Investigación Educativa Contextual

Empoderamiento Ciudadano Condición para la Vigencia del Derecho a la Educación en México

2011-02-26T09:04:00.000-08:00

Menuda tarea la de intentar una reflexión sobre los problemas prioritarios de la educación en México, en dónde el espectro de elección es más que extenso en aspectos todos importantes y urgentes; sin embargo, y tratando de señalar un aspecto que considero fundamental por su repercusión en la definición y operación de las políticas públicas, me quiero referir al derecho a la educación (DE).

Cuando se aborda esta temática se le suele asociar de manera directa a la justiciabilidad, es decir, que pueda ser presentado ante los tribunales como objeto del sistema judicial vigente; posteriormente ha surgido de manera complementaría, la propuesta de considerar la exigibilidad como condición de su cumplimiento, esa exigibilidad que integra de manera más amplia los ámbitos judicial, legislativo, político, administrativo o social. Sin duda un avance considerable, pero… ¿es esto suficiente para lograr la vigencia del DE en México?.

Si se ha de aceptar que la persona, cualquiera que sea, en cualquier tiempo y en cualquier lugar, con el hecho de nacer, tiene la condición inalienable de desarrollarse y construirse como ser humano, y que la libertad y la opción de vida, son posibilidades realizables a través de la educación y muy especialmente el acceso a ella, resulta fácil aceptar el DE como esencialmente humano, siendo que el desarrollo humano tiene que ver directamente con la posibilidad que un individuo tiene para elegir una forma de vida que le sea satisfactoria plenamente y permita el desarrollo de todo su potencial.

En este campo es lógico acudir de inmediato al compromiso que tiene el Estado respecto al DE, de igual forma, es posible delinear las características o cualidades deseables de la educación; sin embargo, pudiera estarse gestando una imagen errónea por incompleta, podría pensarse en que el DE es un otorgamiento del estado hacia los individuos, esto no es del todo real.

Hoy, resulta impensable entender la vigencia del DE sin la existencia de individuos que con conocimiento y capacidad de demanda, con reflexión y acción, se erigen como ciudadanos en pleno ejercicio de sus derechos frente a un Estado que pareciera insensible a las necesidades de la sociedad.

Por un lado, un elemento que auxiliaría el ejercicio ciudadano de este derecho sería el contar con la posibilidad de medición de su cumplimiento, a través de instrumentos técnicos y sistemas de medición y monitoreo; es decir, la posibilidad de evaluar las políticas educativas en cuanto cumplimiento de la obligación del Estado.

Por otro, y especialmente relevante para esta reflexión, es el considerar la posibilidad de acción desde agentes fuera del gobierno pero que sin duda comparten la responsabilidad de definir los destinos de la educación en el País: los ciudadanos.

Se está ante la urgencia de re significar lo que se entiende por ciudadanía y asumir los compromisos que de ello se deriva; es necesario avanzar hacia un concepto de ciudadanía que combine su cualidad reflexiva con su posibilidad de acción, se plantea pues, la existencia de un ciudadano en pleno ejercicio de su libertad capaz de trasformar sus realidades en beneficio propio y de los demás, de un ciudadano empoderado. Estableciendo que por empoderamiento se ha de entender ese poder que surge de la comunidad que se organiza y aprende, traducido en la capacidad de asumir el control en la definición de las mejores decisiones-acciones en la búsqueda del bien colectivo.

Lograda esta aproximación, queda por afirmar: ¿justiciabilidad? ¡Sí!, ¿exigibilidad? ¡Por supuesto!, pero empoderamiento ciudadano como condición indispensable para pensar en un derecho a la educación vivo, pertinente y relevante. De esta manera, el promover la participación ciudadana impulsada por sus propias fuentes de poder, de un poder que no dependa de aquellos que se dicen gobierno, sino de su reflexión y acción; este planteamiento resulta particularmente pertinente en una sociedad en donde una inmensa mayoría se encuentra en una situación profundamente desfavorecida que la coloca en el agobio existencial y que insiste en hundirla en la desesperanza.

José Guadalupe Sánchez Aviña
Octubre 12 de 2010

Basado en lo expuesto en: Observatorio Ciudadano, agosto 2010 “EL DERECHO A LA EDUCACIÓ EN MÉXICO: SITUACIÓN Y PERSPECTIVAS”. En http://www.observatorio.org/comunicados/EducDebate36_DerechoEducacion.html (11/10/2010)

La Formación Docente, la Otra Cara del Mismo Reto Educativo

2011-02-26T08:56:00.000-08:00

De acuerdo a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), cuatro retos enfrenta la educación en México: lograr la competitividad, la calidad, la cobertura y la equidad; de estos retos se derivan tres prioridades en política educativa: la autonomía escolar, la rendición de cuentas y nuevas formas de enseñar y aprender.

Retos y prioridades, que involucran directamente y de manera estratégica la actuación docente; aun aceptando que la educación es un proceso de autoconstrucción en donde cada individuo desarrolla sus potencialidades, se debe apuntalar la función del docente como constituyente medular del sistema.

No obstante los importantes esfuerzos que se han realizado por diferentes actores sociales para mejorar nuestra educación en un entorno masificado, es un hecho que la tarea nunca culmina, hoy además de ampliar la cobertura se trata de atender la calidad del servicio que se ofrece; una cuestión que consiste en la necesidad de mejorar sustancialmente la formación de nuestros docentes.

Se podría decir que una de las principales preocupaciones de los precursores de la educación en nuestro País y presente ahora mismo en las autoridades educativas, es el dar respuesta plena a la creciente demanda de servicios educativos.

Hoy, sin que haya desaparecido del todo ese apuro por llegar a la cobertura total de servicios educativos, emerge reclamando la relevancia que siempre tuvo y que había permanecido latente: el reto de la calidad del servicio que se ofrece; la pregunta es ¿cómo lograr que la educación a la que se está dando acceso al grueso de la población sea la que realmente posibilite su desarrollo y se traduzca en mejora de su nivel de vida?. Componente de la respuesta a este cuestionamiento, está en atender de manera estratégica la formación de los profesores.

No solo de los que se incorporarán en el futuro a las aulas, o los que contando con educación pedagógica requieren de actualización, sino de aquellos que sin contar con los elementos necesarios para realizar una práctica educativa trascendente, se encuentran actualmente frente a grupo; situación típica de los niveles medio superior y superior.

José Guadalupe Sánchez Aviña
Agosto de 2010

"Formación moral, asunto ético personal que incumbe a todos"

2011-02-22T15:31:00.000-08:00

En medio de un mundo basado en la exigencia de lo fácil, lo inmediato y lo útil, asecha siempre la tentación de perder de vista esos esenciales que hacen de la existencia cotidiana una realmente humana, entre estos, ese proceso llamado educación capaz de provocar que el hombre desde su condición de ser natural desarrolle toda su potencialidad y se constituya a sí mismo, con los demás, en Ser humano. La educación entendida entonces como proceso civilizatorio que humaniza, que implica un acto permanente de valoración y en sí mismo de la educación como algo valioso, como algo por lo cual esforzarse por decisión propia.
Al hablar de educación se hace referencia a aquella que hoy se le puede asociar con el concepto de calidad, entendida ésta como la utópica aspiración formativa de dimensión humana que se orienta fundacionalmente al logro del bien de individuos y comunidades; dejando en claro con esto, lo inadecuado de separar la educación valoral de la calidad educativa. Como dos condiciones centrales que exige esta calidad, se reconocen:
1) Que debe ser política educativa, dado su interés público, el promover la autonomía interdependiente del estudiante, centrando la atención en la formación moral como natural del ámbito escolar; formación promotora del cumplimiento de obligaciones morales basado en un sistema ético personal, asumido como propio a partir de un proceso reflexivo; y,
2) La recuperación del docente como sujeto moral y factor estratégico del proceso; privilegiando su formación a través del ejercicio introspectivo que le posibilite apropiarse de su acción educativa; mientras el docente no sea explícitamente consciente de sus propios valores fundamentales y sea capaz de traducirlos en una pedagogía de los valores que posibilite el desarrollo moral de sus estudiantes, estaremos ante una práctica docente alejada de la esencia para la que es conminada: la educación.

Cierro esta intervención, acudiendo a palabras de Pablo Latapí: “Humano y solo humana es la capacidad de concebir la existencia como destino, con principio y fin, con sentido de realización, en donde cabe –al lado de otras fuerzas determinantes e incontrolables– el libre albedrío para elegir entre el bien y el mal. Por esto, humano es el orden moral que compromete nuestra conciencia hasta en sus actos más secretos” (2009: 51)

José Guadalupe Sánchez Aviña
Noviembre de 2010

2010-06-07T14:21:00.000-07:00

Excelente oportunidad en Puebla, México, para continuar desarrollándose en el campo de la Educación, este programa de Maestría en Educación fundamenta su solidez en: Plan de estudios con orientación humanista, planta docente comprometida con la educación, tres áreas de concentración especializadas, cuatro opciones de titulación, independientemente de un costo verdaderamente al alcance.

La recomiendo ampliamente.

Gracias Don Pablo

2009-09-09T08:11:00.000-07:00

Hemos perdido a un gran Ser Humano, Don Pablo Latapí Sarre, hagamos honor a su legado.

(Reconocimiento permanente)

Surge "SEDE" en Puebla

2009-07-30T12:01:00.002-07:00

SEDE es la comunidad de académicos orientados a promover el desarrollo de Instituciones Educativas, a través de acciones de acompañamiento en las áreas de educación permanente, investigación y proyectos institucionales.

SEDE surge con la misión de promover el desarrollo integral de las Instituciones Educativas, para su consolidación como agentes determinantes en la construcción de una sociedad humanizante.

Los servicios que SEDE presenta consisten básicamente en:

a) Investigación: Institucional y Educativa

b) Proyectos Institucionales.

c) Educación permanente.

Oficinas en: "Plaza del Sol Zavaleta, int. 122" con la siguiente dirección: Calzada Zavaleta No. 1306, Col . Santa Cruz Buenavista. CP 72170 en la ciudad de Puebla. (esta plaza se localiza en la esquina que forman la Calzada Zavaleta y la Recta a Cholula).
La línea telefónica es: (01 222) 888 69 56

Página Web www.sedeconsultores.com

Blog: http://sedeserviciosintegrales.blogspot.com/

contacto@sedeconsultores.com

Problemática 1

2009-05-20T16:47:00.000-07:00

EL ORIGEN DE NUESTROS CONOCIMIENTOS

Mucho antes de la civilización moderna, el hombre adquirió gran cantidad de información acerca de su medio ambiente. Aprendieron a reconocer las substancias que sanaban sus cuerpos, descubrieron las aplicaciones del fuego y adquirieron la habilidad de transformar las materias primas en refugios, vestidos y utensilios, e inventaron las artes de cultivar el suelo, de comunicarse entre sí y de gobernarse, entre otras cosas.

La adquisición de un conocimiento confiable acerca de muchos aspectos del mundo ciertamente no comenzó con el advenimiento de la ciencia moderna y del uso corriente de sus métodos. En realidad, a este respecto, muchos hombres, en cada generación, repiten durante sus vidas la historia de la especie se las ingenian para asegurarse habilidades y una información adecuada, sin el beneficio de una educación científica y en la adopción premeditada de modos científicos de procedimiento.

Si es tanto el conocimiento que se puede lograr mediante el ejercicio perspicaz de los dones naturales y del método que podríamos llamar de sentido común, ¿qué excelencia especial poseen las ciencias y en qué contribuyen sus herramientas intelectuales y físicas a la adquisición del conocimiento?.

Reimpresión de Segunda Edición (Prólogo a la primera reimpresión de la segunda edición)

2009-05-08T10:57:00.000-07:00

Sin duda la generación del conocimiento requiere del trabajo colaborativo que hace posible la vinculación interinstitucional, lo mismo sucede para su difusión. Para hacer posible la presente reimpresión de la segunda edición, fue necesario el encuentro de cuatro Instituciones Educativas preocupadas por la realización y promoción de la investigación en su diversidad de posibilidades y manifestaciones: la Universidad Iberoamericana Puebla, impulsora de aquel primer paso de convertir lo que surgiera como apuntes de clase producto de la experiencia docente del autor en la primera edición; la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, siempre interesada en apoyar proyectos encaminados al desarrollo académico de la comunidad y que desde la aparición de la segunda edición está presente; la Universidad Autónoma de Tlaxcala que a través del Cuerpo Académico “Procesos Educativos” de la Facultad de Ciencias de la Educación, con vocación solidaria se suma a este esfuerzo editorial; y, el Instituto Multidisciplinario de Especialización, institución de posgrado con sede en la ciudad de Oaxaca, que con encomiable vocación de servicio, orienta sus esfuerzos día con día a la formación de los profesores de educación básica de la región.
Como responsable de lo dicho y lo no dicho en este texto, tanto en su primera edición en 2002 así como en su segunda edición en 2006, reitero que la pretensión fundamental del texto es ofrecer una alternativa en la promoción de la investigación, en especial la denominada de “tesis”, desde la óptica de la complementariedad y la intención de hacer posible el realizar investigación como camino al ejercicio de la libertad.
Desde luego un profundo agradecimiento para esta comunidad de Instituciones Universitarias y sus mujeres y hombres que con su acción hacen posible la realización de este proyecto editorial.

José Guadalupe Sánchez Aviña
Primavera de 2009

Entrevista para sabersinfin 3 / 3

2008-05-19T10:50:00.000-07:00

Entrevista para sabersinfin 2 / 3

2008-05-19T09:58:00.000-07:00

Entrevista para sabersinfin 1 / 3

2008-05-19T09:20:00.000-07:00